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                                哈佛又涉嫌歧視華裔?!這一類華裔他們卻不敢惹!

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                                摘要: 上月,紐約時報一篇文章宣稱,美國司法部要對哈佛大學的招生流程是否歧視亞裔展開調查。一石激起千層浪,美國頂尖大學在招生標準上有無歧視亞裔特別是華裔又一次引發強烈討論。確實,單從SAT考試成績看,亞裔確實蒙受不公平待遇。在美國很多頂尖大學,亞裔學生SAT平均比白人學生高出140分,比西班牙裔高270分,比黑人學生高450分。

                                上月,紐約時報一篇文章宣稱,美國司法部要對哈佛大學的招生流程是否歧視亞裔展開調查。

                                一石激起千層浪,美國頂尖大學在招生標準上有無歧視亞裔特別是華裔又一次引發強烈討論。

                                確實,單從SAT考試成績看,亞裔確實蒙受不公平待遇。

                                在美國很多頂尖大學,亞裔學生SAT平均比白人學生高出140分,比西班牙裔高270分,比黑人學生高450分。SAT滿分才1600分!

                                這些分數被稱為“亞裔稅”,Asian Tax,意思是身為亞裔,就必須要交這樣的智商稅。

                                作為留學行業從業者,我們最近十年來眼看著美國大學錄取分數年年提高,各種考試培訓機構也使出所有手段猜題、押題。一些法律擦邊球的手段更是讓美國大學對華裔學生的誠信極為質疑。

                                于是,華裔學生進入了一個自縛作繭的怪圈:學生拼分——大學質疑分數——學生被迫拼更高分——學校更加質疑……

                                但是,有這么一群華裔學生已經走出怪圈。他們學術優秀但不再刷分,敢于追隨興趣放棄主流專業,善良聰明勤勉但也明白圈子的價值,善用杠桿把資源最大化。最終,他們成為美國藤校每年都爭搶的華裔學生。

                                這批學生以美國硅谷的走讀高中The Harker School的學生為代表。這個學生群體中80%為亞裔。這所學校2017年畢業生180個,其中入讀斯坦福16個,哈佛6個,普林斯頓5個,MIT 3個,哥大5個。50%的學生上的都是常春藤級別的大學。

                                這是什么樣的數字,對比一下中國大陸的錄取你就知道了。斯坦福每年在中國大陸招的學生不超過10個,哈佛10個左右,普林斯頓不超過5個,MIT不超過8個,哥大不超過20個。

                                那么,為什么很多極其努力的華裔學生被頂尖名校冠以“考試機器”或者“千篇一律”而拒絕錄取時,這幫學生能以絕對的優勢脫穎而出呢?他們的成功其他華裔可以借鑒甚至復制嗎?

                                我們認為不可復制,因為大學申請是一個零和游戲——總體資源有限,某個群體數量多了,勢必會減少其他群體的名額。但是我們完全可以借鑒,因為他們自身品行、家庭和學校努力營造的環境和培養一個卓越的人遵循一致的價值觀和方法論。

                                這也是我們介紹這個華裔學生群體的原因。

                                為了總結這個華裔群體的特點,我們專門采訪了Ye同學,The Harker School 2017年畢業生,目前在全美計算機專業排名第一的卡耐基梅隆大學讀工程專業。根據他的介紹,我們總結了這個群體的以下特點,這些特點是他們成為優秀個人的原因,也是美國名校極其看重的特質:

                                ? 首先,良好的家庭背景,人脈深厚。

                                這些學生的父母很多是1990年前后的大學生,有的還有PhD學位。他們大多在硅谷的科技公司做工程師,比如前微軟和騰訊高層吳軍博士。

                                家庭教育中父母不一定有時間輔導孩子的作業,但會經常和孩子溝通廣泛的科學、社會、政治和商業話題,也會用人脈給孩子提供更多機會發展興趣愛好。

                                第二,發展和體現真實、熱忱和執著的學術興趣。

                                學校給學生提供機會做科學實驗,其中不乏高難度的專業實驗。比如,Ye同學10年級暑假就在一個熱帶海島的科研基地做生物研究,這啟蒙了他的科研興趣。長達兩個月的斯坦福大學實驗室經歷,則使他真正融入到科研中。

                                第三,品行優秀,綜合素質全面。

                                Ye同學說學生之間不攀比名牌,自我要求高,但心態比較平和。同學們也很有藝術天分。學校每年秋季組織大型話劇公演,學校的交響樂團也多次在外國巡演,還在Carnegie Hall演出。

                                第四,學生和父母都懂得回饋學校和社會。學生體現了對未來社會產生影響力的潛質。

                                學生家庭積極捐贈金錢、物資給學校(很多華裔是從來不捐款給學校的)。正是在這些捐贈下,學校建立了一流的體育場、實驗室和藝術館。另外,這些學生在科技、工程和創新方面的潛力,正是未來硅谷和美國發展所需要的。

                                第五,深諳美國社會以及美國大學的主流價值觀。

                                華裔學生在今天面臨的困境猶如當年的猶太學生。猶太人也曾因為高分被歧視而難入哈佛,最終由猶太各界人士有錢出錢有力出力,終于選了幾個猶太裔進入哈佛的BOD(Board of Director,董事會)。這才開啟了猶太學生大批量進入藤校的歷史。改寫游戲規則,需要一代一代華裔的遠見和努力。

                                Ye同學說,美國的高中環境神奇般地改變了他和他的同學。就像教育家紐曼所說,當許多聰明、求知欲強、具有同情心又目光敏銳的年輕人在一起,即使沒有人教,他們也能互相學習。

                                除了強烈的求知欲,看似與考試無關的活動也培養了他們的各種優秀品質:拼搏精神、團隊、領導力、社交、表達、全球視野和社會責任感,這些都讓他終生受益。


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